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《马克思主义基本原理概论》德医交融教学改革方案

编辑:澳门搏彩官方网 来源:澳门搏彩官方网 日期:2017-11-12 17:15:20 人气:273

一、“德医交融”教学改革的依据

《中共中央宣传部 教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社科[2005]5号)实施方案,明确要求“马克思主义基本原理概论”着重讲授马克思主义的世界观和方法论,帮助学生从整体上把握马克思主义,正确认识人类社会发展的基本规律。普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》及习大大总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上的重要讲话,要求高校思想政治工作,要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律,遵循教书育人规律,遵循学生成长规律,不断提高工作能力和水平。要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。为此,在“马克思主义基本原理概论”课程中,大家实施德医交融育人改革,思想政治理论课教师运用马克思主义原理分析医知识题,医学老师引导学生运用医学常识、医学研究成果解读马克思主义原理,在交融中把医学生培养成为中国特色社会主义优秀建设者和可靠接班人。

二.原理课“德医交融育人”教学改革路径

1. 组建思政教师+医学专家教学团队,合力育人。

“德医交融”教师队伍,由思政课专任教师与医学专家组成。医学专家走进思想政治理论课堂,结合其医学研究成果,提高医学生思想政治素质。

2.整合原理课“德医交融”教学内容。依据“全球医学最低基本要求”和我国医学人才培养标准,从思想政治理论有助于医学生掌握其应具备的常识、技能、态度、行为和价值观出发,整合教学内容,设置“马克思主义基本原理概论”课教学专题,助医学生成为德技双馨高素质的人才。

第一专题:马克思主义与医学生成长

第二专题:世界观与医学人的存在方式

第三专题:唯物辩证的思维方式与生死智慧

第四专题:反映、选择、建构与医学人的认识能力

第五专题:医学人追求:真理尺度和价值尺度的统一

第六专题:人类社会发展规律之谜与医学批判性思维”

第七专题:共产主义崇高理想及其及其医学生的理想追求

3.开展医学生“德医交融”自主学习活动。

结合医学生生活、医学专业常识,设计自主学习主题,思政教师、医学专家共同引导医学生查阅资料、撰写小论文、制作PPT分享自主学习成果,形成医学生自主学习+教师引导+医学生实践的教学逻辑,发挥医学生主体性,在自我教育中提高原理课学习效果。

具体做法:

(1)主题:医学专业常识解读马克思主义基本原理

    (2)自主学习分工:每个小组用一门专业课医学常识解读马克思主义原理

第一小组:用“系统剖解学”常识解读哲学原理;

第二小组:用“预防医学”常识解读在哲学原理;

第三小组:用“生理学”常识解读哲学原理;

第四小组:用“组织胚胎学”常识解读哲学原理。

(3)自主学习要求

第一,以小组为单位,实行小组长负责制;

第二,每位同学用指定课程的一个常识点解读一个指定的原理,并将其写成小短文,约500字,上交组长,汇集于班学委,由其交老师。

第三,小论文格式:专业常识,原理,分析常识与原理的内在关系

4.开展“原理课“德医交融”实践教学

(1)  选取我校医学研究成果,结合原理设计实践教学主题

(2)以小组为单位,实行小组长负责制

→制定自主学习方案(明确小组分工)

→收集学习资料

→撰写小论文

→制作PPT

→撰写讲稿

→课堂分享

(3)评选最佳作品参加全校“德医交融”实践教学大赛

三.改革的重点和难点

1.改革的重点

马克思主义基本原理课和医学专业课交融育人,同向同行,协同培养医学生树立马克思主义的世界观、人生观和价值观。

2.改革的难点

(1)  “德医交融”教学团队建设的制度化

(2)  “德医交融”教学内容的融合度

 

 

 

                                   马克思主义基本原理教研室

                                       2016年6月20日


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